近日，达州枫桥学院与四川省达州监狱联合举办监狱民警教育教学能力提升专项培训，来自四川监狱川东片区的近100名一线民警参训。此次培训是双方自今年4月签署战略合作协议、共建“枫桥经验”研究实践基地以来，推动狱校协同育人、提升监狱治理现代化水平的一次重要实践探索。
以“枫桥经验”赋能监狱治理新实践
本次培训摒弃传统纯理论灌输模式，采用“理论筑基+案例拆解+实操实训”的递进式设计，让参训民警带着问题来、拿着方法走，跳出了以往民警培训“重监管业务、轻教育方法”的固有框架，从治理理念层面为川东片区监狱系统的教育改造工作打开了全新思路。
双方依托共建的“枫桥经验”研究实践基地，推动院校专业力量与监狱实务需求深度对接，把基层社会治理中成熟的源头治理、矛盾前端化解思路平移适配到监狱特殊场景的教育改造工作中，既推动教育改造工作从经验驱动向专业驱动转型，为提升改造质效注入新动能，也为新时代“枫桥经验”在特殊场域的落地生根提供了鲜活样本。
以教育心理学重塑罪犯改造新认知
当天上午，达州枫桥学院特邀四川文理学院讲师邹林佚以《教育学、心理学基本理论与教学基本技能》为题进行系统授课。课程围绕教育概述、教育相关理论、学习相关理论、学习动机及自我关怀五大板块展开讲授，重点解析了加德纳多元智能理论与斯滕伯格三元智能理论，明确提出“成功智力需要分析、创造与实践三者平衡”的核心观点，为民警科学识别不同罪犯的个体差异、避免“一刀切”式改造提供了扎实的理论工具。
授课过程中，邹林佚结合罗森塔尔效应阐释教师期望对行为的正向引导作用，并运用维果斯基社会文化理论与最近发展区理论，结合罪犯改造案例，系统讲解如何通过正向互动、文化工具辅助和分层脚手架搭建，循序渐进帮助罪犯实现行为规范的主动内化，从根源上激发其自我改造的内生动力。不少参训民警课后表示，这种“理论锚定场景”的讲授方式，让过去很多抽象的教育心理学原理，在日常监管场景里找到了清晰的落地路径。
以OBE教学法驱动改造课堂新变革
下午的培训聚焦教学实操，达州中医药职业学院讲师李铭策以《如何上好一堂课——OBE成果导向教学法在监狱民警教学中的实践》为题，带领参训民警完成了一次教学思维的深层转换。她以OBE（Outcome-Based Education）理念为核心，提出“反向设计、成果先行”的教学逻辑，引导民警跳出过去“我要讲什么”的惯性思维，转向“罪犯能学到什么、能产生什么正向改变”的目标导向设计，从根源上完成教学思路的升级。
针对思政教育、认罪悔罪、法律政策、国学教育、回归教育及心理健康教育等六大类监狱核心课程，李铭策逐一给出成果目标设定与教学设计思路，同时针对监狱场景中常见的45分钟常规大课、15分钟竞赛微课两种不同课型，分别给出了差异化的设计策略，还分享了百人课堂控场技巧与互动方法。参训民警普遍反映，这种以终为始、靶向发力的教学设计方法，直击一线教学痛点，既“解渴”又“管用”。
“以前上课更多的是凭经验、凭感觉，现在有了系统的教学框架和科学的方法论支撑，心里更有底了。”培训结束后，一位基层民警在交流中谈到，本次培训内容翔实、案例鲜活，兼具理论高度与实践深度，对今后开展罪犯教育教学工作具有很强的指导意义。
据悉，下一步，达州枫桥学院与四川省达州监狱将继续依托“枫桥经验”研究实践基地，整合校地优质资源，常态化开展专题培训、课程研发与教学研究，持续提升监狱民警专业素养与教育改造能力，最大化发挥教育改造攻心治本、塑人育德的独特作用，为建设更高水平的平安达州、法治达州贡献智慧与力量。（唐军 图/达州开放大学）